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        推薦資訊

        心理咨詢室建設綱要

         注重學生健全的人格和健康的心理品質的培養,是體現以人為本,是對人的可持續發展負責的基本精神。良好的個性心理品質是培養正確世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎。

        心理咨詢室

        生活和社會體驗開始占主導地位;急劇而又呈彌散性的身體和激素變化對他們的心理產生重要的影響,他們渴望自己能被他人像成人一樣對待;自我形象在波動搖晃;身體發展的不一致性,會因為希望自己被同齡伙伴、異性對象和家庭成員認為正常、為人吸引的欲望而變得更加突出。我們主要目標為引導中學生的心理平衡發展,幫助中學生健康成長。根據埃里克森的人格發展理論和積極心理學理論,通過心理輔導,提高學生的自助能力,培養中學生良好的角色認同感和同一性。

        心理咨詢室建設原則

          1、科學性。心理咨詢不是簡單的辦公室、會議室,其建設除具備辦公、會議等功能之外,還應有心理咨詢的氛圍。例如,應當有心理咨詢的專門區域,要配備專門的心理咨詢工具。

          2、生本性。以學生為本,以教師為執行者。心理咨詢室的建設應從學生的角度充分考慮,關注他們的所思、所想、所喜、所愛。學生是心理咨詢室的主體,教師應充分啟發和調動學生的積極性,激發學生的參與熱情。

          3、通用性。心理咨詢室應面向全體學生,通過普遍開展團體輔導活動,使學生對心理健康有積極認識,使心理素質逐步得到提高。其建設應通透流暢,適合開展團體活動。

          4、針對性。心理咨詢室的建設應遵循學生的成長發展規律,符合學生的年齡特點。同時,關注學生的個體差異,針對不同特點的學生,開展不同形式的心理咨詢。

          5、獨特性。心理咨詢室的建設不能像肯德基、麥當勞一樣千篇一律、千人一面。除具備基本的心理咨詢功能外,每個學校都應當考慮心理咨詢室建設的差異化和個性化,強調獨特性。獨特性可以根據本校心理教師的專長進行設計,可以從校長的辦學理念引申,也可以是學生比較關注的方面。

        心理咨詢室